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작성일 23-01-05 15:41

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레포트/사범교육

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귀인과 학업성취
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CONTENT

귀인과 학업성취

I. 귀인과 통제의 소재

II. 귀인 성향과 정서적 reaction(반응)

III. 귀인성향과 학업성취

IV. 귀인에 따른 학습전술
1. 귀인성향별 학습자 特性
2. 귀인성향별 학습전술

V. 자기효능감과 귀인

서지사항
귀인과 학업성취

I. 귀인과 통제의 소재

귀인이란 사건이나 행동의 결과를 놓고 그 결과에 작용한 원인(原因)을 탐색하는 행위를 의미한다. 目標(목표)지향적 행동에 대한 그의 도식은 다음과 같다.`라는 진술은 귀인행동을 설명(explanation)하는 적절한 표현일 수 있다 귀인theory 은 觀察된 행동의 동기를 추리하려는 시도로서, 사건이나 행동 결과에 대해 인간이 내리는 원인(原因)론적 해석을 다루는 theory 이다.
한편, 웨이너는 目標(목표)지향적 행동은 긍정적 예측과 성공의 기대가 합쳐질 때 일어나며, 행동의 결과가 원하는 대로 되면 다음에도 그 같은 일에 성공의 기대를 갖게 되어 실천에 옮기는 것으로 보았다. 즉 `‥‥는 ‥‥의 탓이다. 즉 `‥‥는 ‥‥의 탓이다.
교육현장에서도 귀인 행동이 일어남을 볼 수 있다 교사는 성공이나 실패의 …(To be continued )

다.`라는 진술은 귀인행동을 설명(explanation)하는 적절한 표현일 수 있다 귀인theory 은 觀察된 행동의 동기를 추리하려는 시도로서, 사건이나 행동 결과에 대해 인간이 내리는 원인(原因)론적 해석을 다루는 theory 이다. 이 theory 은 개인의 귀인 양식이 그 자신의 행동에 어떠한 effect(영향) 을 미치는가에 관심을 두고 있다 예컨대 사람들이 성공, 혹은 실패의 책임이나 원인(原因)을 과제課題의 성질, 노력, 능력, 혹은 운세 등 어디에 주로 귀인 시키고 있으며, 그에 따라 개인의 성취수준과 행동 및 정서와 어떠한 관계를 가지는가에 대해 관심을 가진다.
자극은 정보의 원천을 의미하며, 인과관계 인지는 들어오는 자극의 속성을 파악하여 `의미`를 부여하는 신념체계가 된다 이것이 目標(목표)기대를 자극하여 reaction(반응)(행동)을 보이게 된다 성패의 원인(原因)에 대한 신념인 귀인은 선행하는 자극체와 뒤따르는 행동적 결과를 매개한다.
웨이너(Weiner, 1985)는 귀인theory 적 관점에 근거하여 인간의 성취행동을 다음과 같이 分析(분석)하였다. 이 theory 은 개인의 귀인 양식이 그 자신의 행동에 어떠한 effect(영향) 을 미치는가에 관심을 두고 있다 예컨대 사람들이...

귀인과 학업성취
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귀인과 학업성취

I. 귀인과 통제의 소재

II. 귀인 성향과 정서적 reaction(반응)

III. 귀인성향과 학업성취

IV. 귀인에 따른 학습전술
1. 귀인성향별 학습자 特性
2. 귀인성향별 학습전술

V. 자기효능감과 귀인

서지사항
귀인과 학업성취

I. 귀인과 통제의 소재

귀인이란 사건이나 행동의 결과를 놓고 그 결과에 작용한 원인(原因)을 탐색하는 행위를 의미한다.

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